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By Luigi Tesio, Massimo Penta, Carlyne Arnould, Céline Decruynaere

I questionari di valutazione sono gli strumenti pi? utilizzati al giorno d’oggi nel campo della medicina e delle scienze umane in keeping with valutare variabili quali l. a. disabilit?, l’altruismo o il dolore. Pur tuttavia, spesso i clinici conoscono male questi strumenti. Che cosa misurano veramente? Come debbono essere interpretati i risultati? Questo libro cerca di rispondere a queste domande. Non si tratta di un semplice manuale di utilizzo dei questionari di valutazione. Il suo obiettivo principale ? quello di fornire a tutti, ricercatori e clinici, le basi metodologiche necessarie in keeping with sviluppare lo strumento-questionario e in keeping with interpretarne i risultati. Dopo avere esposto i fondamenti di una misura oggettiva secondo il modello statistico di Georg Rasch, gli autori avanzano una serie di domande che si pongono frequentemente in fase di applicazione. Quali sono i criteri di una misura oggettiva? Si possono interpretare i risultati in modo quantitativo? Come si convalida uno strumento di misura? Le risposte osservate in gruppi diversi di soggetti sono confrontabili tra loro? I primi sei capitoli, arricchiti da numerosi esempi pratici e da esercizi con le relative soluzioni, espongono le basi metodologiche della valutazione quantitativa secondo il modello Rasch. Il settimo capitolo descrive passo dopo passo le tappe dello sviluppo e della validazione di una scala di misura di abilit? manuale, gi? applicata con successo in Medicina Riabilitativa. Questo libro ? il risultato di un lavoro d’?quipe dell’Unit? di Riabilitazione dell’Universit? Cattolica di Lovanio. Il libro ? stato tradotto, commentato e adattato da Luigi Tesio, Professore di Medicina Fisica e Riabilitativa della Universit? degli Studi di Milano.

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1, curva a tratto continuo). Si noti che la curva caratteristica presentata nella Fig. 1 è generica perché è identica per tutti gli item di un test dicotomico. In effetti l’ascissa rappresenta la differenza tra la capacità della persona e la difficoltà dell’item (βn – δi) e, di con- Fig. 1 Evoluzione delle probabilità di riuscita (curva in linea continua) e di insuccesso (curva in linea tratteggiata) in funzione della differenza tra la capacità della persona (βn) e la difficoltà dell’item (δi).

B) Si calcoli e si interpreti il punteggio atteso di questa persona sull’insieme del test formato da questi tre item. 3. 4 logit. 4 logit rispondono a questa domanda. (a) Qual è la probabilità che ciascuno di questi alunni riesca nell’item? (b) Si rappresenti graficamente la probabilità di riuscita di questi alunni in funzione della loro capacità. 4.

Il “valore” di una persona (per esempio: il valore di un atleta) spesso si misura con la prestazione massima di cui è stato capace (per esempio un record sportivo). In realtà per definizione la prestazione massima non è facilmente riproducibile. Nel “record” hanno giocato un ruolo decisivo fattori causali od occasionali: per esempio una condizione fisica particolarmente favorevole, il pubblico di casa, il vento a favore… Il livello di prestazione che meglio caratterizza la persona, il suo vero “valore limite”, è il livello medio della prestazione: questo si esprime molto bene con il concetto di “prestazione che riesce la metà delle volte”.

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